友情提示:同学您好,此页面仅供预览,在此页面学习不会被统计哦! 请进入学习空间后选择课程学习。
视频


自杀是指个体在复杂心理活动作用下,蓄意或自愿采取各种手段结束自己生命的行为。自杀作为一种复杂的社会现象,学者们对其分类有不同的看法。

19世纪末,法国社会学家涂尔干因其对自杀原因的解释和分类信受学者的重视。涂尔干认为,自杀并不是一种简单的个人行为,而是对正在解体的社会的反应。

由于社会的动乱和衰退造成了社会一文化的不稳定状态,破坏了对个体来说是非常重要的社会支持和交往。因而就削弱了人们生存的能力、信心和意志,这时往往导致自杀率的明显增高。 

  1. 明显游离状态:难以唤起的现实感。

  2. 感觉受限:失去痛觉,声光刺激不能奏效。

  3. 行为受限:机械、重复动作。

  4. 思维言语受限:无法达成有效交流。

  • 送人或抛弃自己珍视的东西。

  • 有遗书或自杀计划,设计自杀方法。

  • 过去有过自杀企图与行为。

  • 表示无助、无望和对世界充满愤怒。

  • 陈述家人、朋友不会想念他。

  • 在一段情绪不稳定后,突然出现过度安静。


  1. 陪伴他,不让他有任何时间独处,保持对他心理的支持。

  2. 通知学校危机干预机构,分担压力,不要独自面对。

  3. 提高心理防御,避免在干预自杀失败后自己遭受心理创伤。

  4. 校方通知家人,让他获得亲人的理解与支持减轻学校责任。


询问对方离去后家人与朋友会怎么样?还有没有没做完的事?对现实有什么样改进的看法等。回避交谈自杀,拖延时间,寻求帮助。

  • 学生心理与情绪会因为同学自杀发生而波动影响正常的学习与生活。

  • 一个人自杀可能使很多同学的心理受伤。

  1. 生命安全感瓦解。

  2. 诱发童年时期未曾处理好的创伤体验。

  3. 对学校的认同感、归属感降低。

  4. 被自杀事件干扰引发自杀的“维特效应”。

  1. 重建生命安全,积极面对学习与生活。

  2. 提高抗挫力,珍爱自己、珍爱他人。

  3. 改善生活起居,注意运动与健康,保证休息与睡眠。

  4. 要把注意力转向愉快的方面,防止自杀信息被反复赘述。

  5. 如果你产生了不舒服,应该及时寻求心理方面的缓冲。








友情提示:同学您好,此页面仅供预览,在此页面学习不会被统计哦! 请进入学习空间后选择课程学习。
章节测验